校園放大鏡
桃園市慈文國小
學習是一件快樂的事情，興趣就是最好的老師。
其實，每個人的內心深處，與生俱來真忱、溫馨、關懷、憐憫之心，人與人之間要尊重、關愛，人與動物之間，關懷照顧、尊重生命，從環境保護，保育動物著手出發，適切的表達，人與人之間的距離亦因此而拉近了。
學校是學生學習與生活的園地，校園是涵養人格的場所，經由學習進行社會互動與環境對話，建構生命豐美與人生的喜悅。
然文明的社會中，資訊與科技不斷的創造與更新，且瞬息萬變，我們的校園，除了傳統既有的功能外，也隨之轉換。文明帶來的影響，除提供更便捷的學習環境外，也會造成有形與無形環境危害。
孩子不僅學習教科書中的知識，更應該關心我們的週遭的環境、生活空間，惜情愛物，透過與大自然的互動，培養愛護動物，尊重生命，藉學習活動，以角色扮演，讓學生演飾出維護環境，是大家應盡的責任。
本課程「校園放大鏡」，是以跨校合作的方式，結合各校的特色及團隊成員的專長，教學活動的設計，期透過對校園的探索，觀察秘密花園中的動、植物生態，引導學生從校園中，發現生活相關議題，並結合藝術與人文領域與環境議題的學習過程，培養欣賞、表達與溝通能力，進而探究，解決問題，「做中學，學中做」，在日常生活中起而力行，動手做環保，攜手打造美好地球村。
我們的教學團隊著重孩子的生活智能，習得帶著走的能力：
1、校園的藝術與人文學習過程，培養生活即藝術，藝術即生活。
2、關之現今環保教育的迫切性，應該從小培養而成的好習慣，希望小學生從日常生活中實踐。
3、注重個別差異適性發展重視全方位學習，以學生先被條件培育創造力。
4、課程設計的內容，學生能學習到同儕之間能合作學習，解決我們的生活中的問題。
5、透過生活主題的學習，培養創造思考的策略，提升解決問題的知能；若環保提升為全民運動，乾淨的生活環靜，美好的地球村很快就會來臨了。
6、發展師生創意團隊合作學習，活化創造思考增進批判性思維，經過教師群的推廣，將環保的教育，在各校萌芽，成長，茁壯。
7、教師創造一個愛與支持的學習環境，設定大單元學習目標，在做中學，學生在蒐集資料和教師介紹人文環境時，了解學習的內容，達到學習的目標。
8、跳脫環保課程是枯燥無味的枷鎖，我們注重內容的深究與藝術教學的活潑生動化，製作視覺藝術創作，利用戲劇表演、實地觀察，建構學生知能、學習的興趣和實踐的方法。
向日葵活力工作坊的教學團隊，期待透過「校園放大鏡」的教學設計，培養孩子具有「溫馨」、「關懷」「尊重」的涵養，學生由實際的活動中學習愛護動、植物與珍惜生命，並感受成長的喜悅，建立對人生的希望 。
『舞台表演』
『舞台表演』
『舞台表演』
『舞台表演』
『舞台表演』