藝術教育傳播與文化建構—舊金山藝文機構訪查計劃
詹筑涵
近年來，臺灣對於各種社會議題的投入相較於以往更多的專注，諸如：外籍居民、婚姻平權、老年社會、身障照顧、環境污染、國家認同……，我們可見即將在未來甚至是現在，以社會議題作為展覽核心概念，然後透過藝術創作傳達社會議題，將越來越頻繁進而成為一種常態，觀眾對於藝術所講究的觀看角度，也不再只是「美觀」即可滿足大眾。同時，臺灣人口組成愈趨多元，在展覽教育推廣，或是美術教育的部分，亦需考量到參與者多元背景，調整講座內容、授課方式、互動關係各階段影響民眾參與活動、吸收知識、引發思考不同層面的模式。美術館參與的而美術館／博物館等機構除了展覽內容的與時俱進，教育推廣活動也應當具有前瞻性位於文化發展的前端，協助民眾透過不同層面認識社會，於此才能完成其所肩負社會教育的目標和意義。
除了美術館以外，大眾從小可以直接接觸到美學素養的地方，即為各級學校美術教育課程，藝文界經常齊聲呼籲應注重學校美術教育課程，除了培養美學素養，美術教育更有引發創意思考增進環境認知與人際互動的重要功能。學校同樣具有轉化文化價值及傳達社會思想的功能，在教導與學習的互動間，文化的轉化和基礎養成奠定於此。同樣隨著社會發展，教師必須面臨到學生文化背景組成越趨多元的趨勢，在面對單一環境單一教材的限制下，如何讓學生不壓抑其獨特性適性發展，成為各科教師艱鉅的挑戰。雖然美術課受重視程度不若其他學科，但相對而言美術課程保有其規劃的彈性與多元性，在面對文化背景組成逐漸多樣化的學生，反而更能針對學生個別特殊性，調整其教學方式和課堂內容，於此蒐集他國案例汲取經驗成為必要研究項目之一。
舊金山是北加州與舊金山灣區的商業與文化發展中心，許多藝術家、作家和演員都在此地居住，從20世紀至21世紀初一直是美國嘻皮文化和近代自由主義、進步主義的中心之一。從六世紀起美洲原住民歐隆尼族在此定居，接著16至19世紀經歷西班牙人與墨西哥人的佔領，19世紀後期淘金潮更吸引世界各地移民以及華人族群追求淘金夢。到了現代旅遊業、科技業、金融業已成為舊金山發展的骨幹。在如此豐富的歷史發展和開放先進的社會姿態，各類型的藝文推廣機構亦蓬勃發展，其藝術教育和公民文化參與自然成為居民生活精髓。鑑於舊金山多元族群與藝文涵養，希冀透過參訪當地各個藝文推廣機構，拓展自身視野和充實領域知識同時提升工作技能，進一步借此寶貴經驗提供臺灣藝文工作者、教育者未來規劃相關計畫新建議與方向。
「Culture Track' 17」活動紀錄：發表與論壇
「Creativity Explored- How to Make a Monster」活動紀錄：Creativity Explored第二工作室的經理規劃萬聖節企劃工作坊，以「科學怪人」為靈感，參與工作坊的學員各自打造一個身體部位，最後由老師扮演「醫生」，將肢體結合起來，成為一個巨大的「科學怪人」
「Allies Artist Mentors and students side by side」活動紀錄：集結了「 San Francisco Arts Education Project 」在六所公立學校安排五位藝術家進駐的課後藝術輔導課程作品
「Civic Center Public Realm Plan Community Workshop 1」活動紀錄
「FEEDING THE RESISTANCE」活動紀錄
詹筑涵分享會紀錄
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