《DIY玩劇場》藝教於樂III-激發創造力專案
河床劇團
劇場是一種綜合性的藝術，需要表演、文學、美術、音樂、舞蹈等各層面的密切配合，更能開發參與者的創造力、想像力、感受力與人際溝通的能力，因此透過戲劇元素的運用，開發屬於右腦的智能範疇，包含情緒管理、人際關係處理、身體運用能力、邏輯思考及各種感覺等，這些在1983年由哈佛大學Howard Gardner教授所提出「多元智能智慧理論」已得到證實與重視。
河床劇團自創團以來，以「總體劇場」作為創作主軸，發展出特有的意象劇場美學，舞台、道具都是由團員們手工打造。在一次次的工作過程中，不斷挑戰新的可能性，在有限的資源中，努力發揮我們的創造力，十多年來團員們在互助合作中獲得了自信與成長，這樣的工作理念也成為本次課程規劃的核心概念。
一般戲劇教學多半著重在表演訓練，但我們認為，戲劇創造力除了表演外，還有許多不同層面，如劇本創作、音樂、舞台或服裝等，對戲劇或藝術有興趣的小朋友，個性並不一定都適合表演，若在教學時只偏重某個層面，未能提供廣泛多樣的學習，而壓抑了小朋友旺盛的創造力，將是十分可惜的。
在這一學年的教學計劃中，我們提供小朋友們劇場藝術創作各層面的學習，透過親身體驗構成劇場藝術的每個元素，如文本創作（創意及語言溝通能力）、服裝、舞台（美感及手作能力）及音樂（創意、音感及節奏感），讓每個人都能找到適合自己創造力發揮的領域，並從中獲得成就感與自信心。DIY不是為了節省經費，而是在有限的材料和資源中，激發參與者的創造潛力。畢竟戲劇課程不是為了讓每個小朋友都成為演員，或只是風光地演完一場表演，而是提供一個具有創造力的空間，讓他們能用藝術的眼光與世界接觸，從而更認識自我，開發潛能，獲得自信。
此外，劇團所能提供給小朋友的僅是一個學年的課程，學校的教師們才能影響更多的孩子。所以除了規劃給小朋友的課程，也特別為教師們設計了「創意過程工作坊」，讓老師們感受創造力的可能性，從而將創意的態度帶回自己的教學中。
成果發表-三重找回媽媽的彈珠
三重肢體舞蹈
三重國小彩排
三重排練-海浪捲走彈珠
育英肢體舞蹈
育英國小彩排
靜態展覽
聯合彩排-化妝
活動紀錄、研習紀錄