《DIY玩劇場》藝教於樂III-激發創造力專案

河床劇團

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成果內容
成果摘要

劇場是一種綜合性的藝術,需要表演、文學、美術、音樂、舞蹈等各層面的密切配合,更能開發參與者的創造力、想像力、感受力與人際溝通的能力,因此透過戲劇元素的運用,開發屬於右腦的智能範疇,包含情緒管理、人際關係處理、身體運用能力、邏輯思考及各種感覺等,這些在1983年由哈佛大學Howard Gardner教授所提出「多元智能智慧理論」已得到證實與重視。

河床劇團自創團以來,以「總體劇場」作為創作主軸,發展出特有的意象劇場美學,舞台、道具都是由團員們手工打造。在一次次的工作過程中,不斷挑戰新的可能性,在有限的資源中,努力發揮我們的創造力,十多年來團員們在互助合作中獲得了自信與成長,這樣的工作理念也成為本次課程規劃的核心概念。

一般戲劇教學多半著重在表演訓練,但我們認為,戲劇創造力除了表演外,還有許多不同層面,如劇本創作、音樂、舞台或服裝等,對戲劇或藝術有興趣的小朋友,個性並不一定都適合表演,若在教學時只偏重某個層面,未能提供廣泛多樣的學習,而壓抑了小朋友旺盛的創造力,將是十分可惜的。

在這一學年的教學計劃中,我們提供小朋友們劇場藝術創作各層面的學習,透過親身體驗構成劇場藝術的每個元素,如文本創作(創意及語言溝通能力)、服裝、舞台(美感及手作能力)及音樂(創意、音感及節奏感),讓每個人都能找到適合自己創造力發揮的領域,並從中獲得成就感與自信心。DIY不是為了節省經費,而是在有限的材料和資源中,激發參與者的創造潛力。畢竟戲劇課程不是為了讓每個小朋友都成為演員,或只是風光地演完一場表演,而是提供一個具有創造力的空間,讓他們能用藝術的眼光與世界接觸,從而更認識自我,開發潛能,獲得自信。

此外,劇團所能提供給小朋友的僅是一個學年的課程,學校的教師們才能影響更多的孩子。所以除了規劃給小朋友的課程,也特別為教師們設計了「創意過程工作坊」,讓老師們感受創造力的可能性,從而將創意的態度帶回自己的教學中。

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