以藝術開啟孩子的心靈動力－淡水國小加強低年級藝術與人文課程實施計畫
新北市淡水區淡水國民小學（台北縣淡水國民小學）
這是一個不華麗，但很精緻的計畫
這是一個看似平實，卻很誠懇的計畫
九年一貫以來許多低年級家長反應：孩子在校似乎沒有學習藝術課程，低年級老師也反應生活課本中的藝術課程很片段，難有進階性的進行？我們想實際進行一次長期的教學實驗找出問題的所在及可行、有效的教學合作模式。雖然九年一貫課程中，低年級藝術與人文必須融合入生活領域課程，因此課程設計的彈性較小、難度較高，但基於下列三個迫切的原因，我們努力用心的完成本年度的計畫。
1. 我們認為好的藝術教育能開啟孩子全方位的潛能，而越早進行效果愈大，因此從低年級實施起是我們的理想。
2. 九年一貫的課程因各科時間減少、份量卻未減，因此授課時間不夠用，再加上藝術與人文內含至生活領域課程，因此若老師不留意便省略帶過，也就犧牲了藝術學習的黃金時期。我們期待藉由這個計畫將屬於孩子的課程還給孩子。
3. 低年級孩子雖然外顯成果較不容易呈現，但他們內化及感受的能力卻遠勝於其他年齡的孩子，我們深信這計畫的實施必定帶給孩子不錯的收穫。
計畫目的：
優良的藝術與人文的教學活動，不僅能提升孩子的藝術涵養，更能啟動孩子創造思考的能力。而越小的孩子開發效能越好，因此本計畫企圖讓低年級的孩子們，在藝術課程中不是只學會了藝術的技巧，更進一步結合各領域的教學，開啟孩子全方面的情感及知覺，而真正達到全人教育。我們期待透過這次實驗能達到下列幾點目標：
1. 落實低年級藝術教育，提升學生對美的認知與追求。
2. 加強開發孩子感受力及創造力，以儲備自我學習能量。
3. 透過肢體開發及多元藝術課程，讓孩子培養自信心。
4. 運用藝術與人文，加強各科學習之間的統整。
5. 借助各科專業老師合作協商，進行課程開發及實驗，提供老師其他教學方式及教學內容的選擇機會。
6. 藉由合作開發教案機會，促進教師合作團隊的產生。
7. 透過長期的教育實驗計畫，觀察加強藝術教育與學生其他學習狀態的相關變化。
8. 藉由此計畫的成果發表，讓家長了解藝術教育的重要性；並願意投入心力，關心學生的藝術教育情況。
肢體伸展及即興創作
角色扮演－伯曼先生告別式（繪本\最後一片葉子中的主角）
遊戲中聽音樂－胡桃鉗音樂欣賞
到朱銘美術關找雨去－朱銘美術館參觀活動
我長大了—在校園中畫下自己的模樣