野獸國的異想世界
台北市文山區溪口國民小學
當初的想法很簡單，身為藝術與人文領域的老師，我們思考自己的教學，總覺得有一些地方可以更貼近現代生活的需求。
在視覺藝術方面：我們都有能力帶著學生雕塑出一個有造形的人或物，當造形做出來，這個單元也結束了，一個很有形的雕塑作品在成形後，就只剩下默默站在那被欣賞的命運，甚至被當成資源回收處理掉；在音樂方面：多年來以歌曲為中心的課程設計主導各階層的音樂教學，許多音樂老師誤認為歌曲教學才是音樂教育之重心（林朱彥，民85），而忽略了音樂教學不應該只是技能的學習。
所以我們開始思考一個更好的教學活動，而在九年一貫藝術與人文領域中，除了視覺藝術與音樂外，還包含了表演藝術，如果要讓學生在有限的課堂時間中認識了解這三種不同的藝術形式，最好的方式就找出一樣能夠囊括這三種形式的表現方式，而我們的結論就是－－動畫。如果在一開始做角色設計時，先透過音樂、視覺、表演動作之間共同的元素，賦予個性與外表特徵，讓他成為一個有生命的實體，可以和學生互動、可以說的出他的名字、知道他愛吃什麼、討厭什麼，有什麼特別的興趣與嗜好，不但在做的過程中學生會較有熱忱而且做成後更可以和他對話，每個學生的角色更可以溝通與交流，利用這樣的機會產生故事…
當故事產生時，透過老師適時的引導，將一些與學生生活相關的議題帶入故事中，鼓勵他們思考各種解決問題的方式，並紀錄下來，就成了劇情；再加上數位相機的攝影教學與音樂音效的配置，學生的動畫正慢慢在成形中…
今年，也是整個團隊進入動畫的第三年，我們以「野獸國的異想世界」為主題：教學重點是思考與創作，先激發學生的想像力、觀察力與對生命的關懷，學習如何去思考並創作。
今年的教學另一個重點在於如何將議題融入作品之中；希望學生能開始關心自己生活中的人事物，以新同學為引子，創造新角色，並探討如何與他相處；提出自己的看法後，透過創作並表達。我們透過各種不同的媒材，音樂、繪本、動畫、與肢體，詮釋自己的想法表達自己的思考；更重要的是在創作的同時，學會如何與人溝通與了解，透過包容與尊重，擴展自己的人際關係，學會如何與人相處。
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動圖片
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動紀錄
溪口國小-活動紀錄