氣球藝術課程對自我概念影響之研究─以旗津國中學生為例
李承澔
成果內容
成果摘要
旗津地區雖位於高雄市，卻由於地理上與市區有海相隔，人口組成和犯罪活動逐漸形成其特殊性，以旗津國中的學生來看，其家庭背景有半數以上為單親、隔代教養、外籍配偶和低收入戶等組成，若學生後天上因缺乏學習動機而放棄學習，便有可能中輟被當地的犯罪團體給吸收。但計畫主持人李承澔相信教育能改善此現象，只要青少年在教育體系的協助下建立明確的自我概念與自我追尋的方向，即不會因為生活無目的、無方向，而感到徬徨迷失，同時個體在社會變遷中也會有較良好的社會適應能力。因此本研究企圖運用氣球媒材，引導低學習動機學生在觀看、思考和學習後，經由藝術創作的自我建構過程中協助青少年找回自信增強自我概念，以突顯藝術教育的功能與價值。研究採用前實驗設計中的單組前後測設計，以十位學習動機低落的國中生為研究對象，進行每週兩節課，每節40分鐘，共八週的團體氣球藝術課程。本研究在量化分析部分，使用「自我概念量表」評量，並採用無母數相依樣本中的魏氏帶符號等級考驗顯著性統計分析，來瞭解在規則性團體氣球藝術課程實施前、後，目標學生在自我概念方面的改變；以「行為觀察紀錄表」紀錄目標學生之標的行為，以單一受試研究法探討目標學生在團體氣球藝術課程中行為改善的成效。研究結果發現，雖然氣球藝術輔導課程對於青少年自我概念的整體上並沒有立即性的顯著影響，但對於青少年人際互動有正向影響。
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內容摘錄
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李承澔「氣球藝術課程對自我概念影響之研究─以旗津國中學生為例」課堂照片
李承澔「氣球藝術課程對自我概念影響之研究─以旗津國中學生為例」課堂照片
李承澔「氣球藝術課程對自我概念影響之研究─以旗津國中學生為例」課堂照片
李承澔「氣球藝術課程對自我概念影響之研究─以旗津國中學生為例」課堂照片
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