再造夢想工程－drama is educational scene行動計畫
台南市關廟區新光國民小學（台南縣新光國民小學）
創作性戲劇在台灣是一項新的教育概念，主張教育以啟發「全兒童」(Whole Child)為目標，重視過程，不強調粉墨登場的演出，幫助兒童的想像力與創造潛能的啟發，尊重參與者的主體性，充分表現自我與積極開發潛能，成為身、心、靈健全之個體。然而，在教育現場中進行戲劇教學卻有諸多困難，其中以師資缺乏為困難之最，台南縣Drama教師工作坊自九十一年成立以來，擬定三年工作發展方向與進程，與諸多國內戲劇專業團體合作，及專家學者的支持鼓勵，將創造性戲劇課程作一系統、永續的規劃與實施。在第三年的計畫時程中主要方向有三：(1)教師能量繼續擴張－教師專業成長。(2)產出「Creative Drama 120」－表演藝術教材。(3)教學好幫手－創新教學教案。
從社會變遷快速與終身學習的觀點而言，教師必須持續性地成長與進修，方可助於教育品質的提昇，因此Drama教師工作坊藉由一系統的規劃研習課程，和創意領域、藝術領域、身心靈領域、團隊行銷與動力開發的專家或是傑出人士對談，吸取寶貴經驗，擷取能量作整合，企圖打造有質感的五星級團隊，不只在原有領域，更延伸觸角，期望產生「漣漪式效應」，打破教師的傳統制式框框限制。
有鑒於國內尚未有一套經過現場教師完整實作反思修正的系統表演藝術教材，而教學教材的產出，又是當務之急，因此在教授指導下，Drama教師工作坊擬定以創作性戲劇為主的表演藝術課程架構與課程發展方向與模式，設計一年20堂，6年共120堂的表演藝術課程，利用彈性課或藝術與人文課、晨光時間、生活課進行實作，並利用實體社群會議時間進行研討與修正，輔以學習社群網站彌補討論時間之不足，期間邀請教授指導，發展歷程共分五階段：(1)醞釀期－成員以戲劇元素劃分責任區，以教學內涵與對話討論彌補縱的連貫問題。(2)發展期－加強課程廣度、修改教案格式。(3)整合期－統一書寫筆觸，落實多元評量。(4)實作期－針對實作問題進行討論解決策略。(5)成熟期－利用3種教案格式記錄修正過程與實作記錄。
學習的關鍵在於「經驗」，以戲劇元素為媒介融入各科教學，引導孩子在實際的生活經驗中學習事半功倍，因此Drama教師工作坊成員運用各項戲劇元素融入各科教學當中，期望透過創意加戲劇的創新教學，一方面使學生有嶄新的學習視野，一方面也鞭策成員進行自我突破，不斷創新。
在有計畫的增強能量下，Drama教師工作坊結合原先的專業訓練和教授指導完成表演藝術教材－Creative Drama 120，獻給現場教師作為第一手的參考資料，同時配合趨勢潮流，進行創新教學研發，並屢獲佳續與肯定，Drama教師工作坊的腳步不曾停歇，將為戲劇教育繼續努力。
再造夢想工程－drama is educational scene行動計畫
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