天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程
新竹市東區陽光國民小學
近年因九年一貫課程之實施，跨世紀的九年一貫課程應培養學生具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識、以及能進行終身學習之健全國民。除此之外，教育專業權下放到學校，教師必須擔負起更多的專業責任，教師突然間要適應所謂「統整」、「領域」、「彈性」與「開放」的教學方式，尤其是統整教學更是一項創舉與考驗。
藝術教育的發展近年來不再只重視媒材與技法的表現，隨著課程研發的同時，我們不禁要思考，這些藝術教育的實施能否提升「藝術創作的興趣」、「尊重多元文化價值」、「適應現代生活需要」「藝術融入生活」或將「藝術教育推廣與社區互動」等議題與目標？如何打開藝術的匯流，以「人」為主體出發，思考藝術教育的本質與內涵，增進藝術生態更多元、更開放的刺激，是我們研究團隊亟欲思考的角度和發展方向。有鑑於此，本校擬建立「藝術與人文領域」之課程研究，結合相關領域教師與學者專家組成課程研究團隊，以因應藝術與人文課程發展之需要，進而建立學校的特色，培養教師創新教學的能力，並提升教學效能，以落實九年一貫「藝術與人文」領域之課程目標與教學品質。
本計畫重點放在教師團隊的專業進修與自我成長，透過團隊所規劃的課程，形成教學研究風氣，讓老師們充實對九年一貫藝術與人文領的內涵與方向的理解，以及各項教學策略與方法的交流。計畫目標如下：
- 深化教師對九年一貫課程藝術與人文領域內涵的理解，及教學工作的反省、批判與改進的能力。
- 透過校際間藝術與人文領域課程教師團隊、專家學者經驗分享與交流，強化教育工作的熱情。
- 透過學校社區資源的認識與理解，以激發教師教學創新的潛能。
計畫執行方法和步驟分為三階段：第一階段－為課程研究團隊的籌備規劃階段；第二階段－為課程研究與實踐階段；第三階段─觀摩與評鑑階段。
本計劃第一年執行期間，研究團隊的運作模式主要透過工作坊及讀書會營早團隊內部的專業對話，釐清藝術與人文領域統整課程的精神內涵，團隊透過永不停止的對話方式，彼此經驗交流與價值澄清，期待往後團隊發展能多引進外部資源，有助於看見團隊及課程發展的盲點，打開視野，刺激團隊的多元思考與發展。
希望透過本次專案，除了凝聚團隊意識與專業對話，更期待可以帶來後續的關聯與發展，並發生一些事情，那個延伸的過程和引發的關係，才是我們藉由操作這件事情能帶來的意義。
陽光國小-天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程
陽光國小-天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程
陽光國小-天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程
陽光國小-天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程
陽光國小-天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程
陽光國小-天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程
陽光國小-天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程
陽光國小-天光雲影共徘徊－藝術與人文統整課程