e-learning 數位化藝術學習學堂
台中市大里區大元國民小學（台中縣大元國民小學）
大元國小發展學校本位藝術課程已經約略六年之久，從教學情境中規劃的「兒童美術館」發展出以藝術欣賞與探索活動的教學主題課程，讓大元的兒童進入校園的學習環境中，便可享受藝術學習的探索與樂趣。
隨著科技的進步，大元雖提供著資訊科技的教學設備、購置藝術欣賞探索的遊戲光碟軟體，但都未曾以學校課程規劃設計、發展，將學校本位課程的教材透 過學校藝術教學硏究團隊，嘗試建置e化的學習平台，提供學習者與教學者對藝術課程與教材內容的評量與檢測，將學生的學習情境無限時空的擴展，同時也提供教師教學課程設計自我檢視與改造的評估，透過本次國家藝術文化基金會、雄獅鉛筆公司合作，讓我們的教師團隊將課程的平台，從學校的實體空間轉化到資訊科技的虛擬世界，此—平台的建置將帶給學生學習的無限可能性，也讓學生的學習在課堂上無法「再」學習與激勵學習意願的教學時空中，有了更貼近學生學習意願的增進策略之一的運用。
本次硏究案的規劃、設計與執行，從整體的觀點說明，應該分成三個階段。而本案的規劃、執行僅為其中之第—階段的探討，探討的方向與內容以：藝術教 師硏究團隊「e化藝術課程的發展歷程」。藝術課程的規劃、設計、教學實施，對於大元藝術教學團隊已經駕輕就熟，但對於運用科技資訊的軟體資源，也僅於使用各個藝術欣賞主題所發行的CD-ROM，對於我們自行整理、建置的網頁學習資源，在大元國小網站所提供的是單向學習與資料性教學資源的呈現，缺少了後端的學習者評量的管理平台，也無法提供教師任何教學課程與學習者學習成效評估、瞭解的回饋。本次硏究便是由我們這—群藝術教師踏入「e化」課程規劃、設計，從藝術課程轉化的對話、討論、學習成長的硏究歷程中，完成第—階段藝術課程中的一間藝術教室之教材—「配色小精靈」，期待能提供學習者與教學者對藝術課程與教材內容的評量與檢測機制。
色彩教學－情境與教具的使用
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