Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演
派對家兒童劇團
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」計畫實施特色與效益
1. 本計畫歷時四個月，在過去與學校協作兩年的基礎上，這次計畫更往前推展，除了與學生、教師的密切合作外，也更靠近了家長與其他校外關心藝術教育的工作者。兩所學校的展演皆結合校內資源，也透過演出更讓表演藝術教育被推廣與看見。於台北市太平國小演出的主題是「穿越時空～宋潮好好玩」，與學校藝術與人文領域結合；於台北市大橋國小演出的主題是「大橋不思議」，結合了孩子平日的生活，展演皆引起廣大的回響與討論。
2. 本計畫在太平國小是深入的學習，同一群孩子在從2010年9月起即接受派對家兒童劇團的課程。而在2011年5月24日時，由孩子演出戲劇給其他的孩子、老師、家長、民眾觀賞。在本劇團的戲劇老師構思下，寫出一個關於穿越時空的劇本。這劇本是經由每次課程對孩子的觀察與了解後完成，全劇共有25個角色，讓24位學生包含導師一起上台演出。每一個角色都是根據每一個孩子量身設計，所需要挑戰的也是根據孩子的學習而定，讓演出不只是上台，而是更強調讓這些孩子意識到自己為何要登台。孩子在經歷練習、排練、登台，每一個孩子都變得不一樣。除了站在舞台上更專注、更有生命力之外，孩子也了解登台所要負起的責任為何。課程進入後半段，為了讓每一個孩子都能夠學習更多，派對家兒童劇團同時邀請三位導演一起分組上課，讓孩子能夠分組演出。（因為太平國小的演出類似環境劇場，在三個地點演出故事，觀眾需要跟著動線一個個觀賞。）
3. 本計畫在大橋國小與太平國小的課程設計上完全不一樣，一方面是因為年齡不同，孩子的發展學習階段也不同，另一方面大橋國小在這次課程中發生了一些重要的事件，有5位孩子加入，從上學期的16人到21人。而新同學的加入讓舊同學感到學習利益受到影響，有很多次課程新同學會發出噪音，打斷老師的課程（後來透過了解才知道新同學覺得有些遊戲好玩，有些遊戲不好玩，所以只玩好玩的遊戲，而會想逃避不好玩的遊戲，新同學也會特別想引起老師的注意與關心）。於是在課程中期，戲劇老師決定與所有孩子好好討論這件事情，把觀察到的現象反映給孩子知道。有同學就問：「這不是戲劇課嗎？還是吵架課？」，而戲劇老師來處理孩子彼此之間隱藏的衝突與矛盾。在討論課之後，孩子開始嘗試挑戰一些合作演出的事宜，也開始編寫每一組要發展的故事。（戲劇老師在孩子分組畫出劇情大綱之後，再把圖畫整理成部分文字，然後讓孩子形成演出劇本）也因此，在課程後期的排練，本團也如同太平國小，邀請兩位老師同時進行分組教學與練習。而在接近演出時，孩子漸漸能夠彼此合作，也能欣賞不同組別的孩子演出。家長於此時也投入了製作，協助孩子裝扮成不同的角色（像是小惡魔）。最後的展演觀眾是大橋國小的校長、主任、老師、與家長，家長們與老師都非常感動孩子的演出，他們也看見自己孩子跟日常生活中不一樣的面貌。結果雖然非常好，但過程有許許多多波折。例如說演出前有一位孩子突然被學校禁止演出，經過協調後孩子才能夠上台，因為演出當天這孩子上午被帶進警察局處理許多行為上的事情。
4. 我們相信表演藝術進入校園，在做深入推廣的時候，若是能與孩子的生活、學習結合的更深，那藝術就會變得不只是美學知識，而是一種生活態度。一點一點深入的紮根，也許有一天，表演藝術會成為孩子成長中不可或缺的重要元素，而且品德教育也會發生在孩子學習表演藝術的當下。
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」活動紀錄
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」活動紀錄
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」活動紀錄
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」活動紀錄
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」活動紀錄
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」活動紀錄
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」活動紀錄
派對家兒童劇團「Giving Away the Theatre～小小藝術家培力與展演」活動紀錄