一起故事吧!

小本書手作插畫工作室

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成果內容
成果摘要

全年級性的完整參與與記錄
計劃邀請兩校各兩個學年的孩子參加活動。

課程的規劃以單元性及學習單配合的方式啟發學生學習。同樣的課程跨越4~6三個年級,透過學習單的使用,幫助學生步驟性的思考及引導其方向,其記錄回饋可以讓老師根據每個班級和年級的差異,及時修正自己的教學方式。

除了學習單的之外,也留下相片和影片的記錄。完整的記錄除了說明一個學習的歷程,讓老師作為經驗累積之外,也讓孩子一同回顧上課的歷程,再一次思考達到反思的經驗。

多元化連貫性的藝術課程
創造力是一種內化後再展現的過程。計劃中的每一階段,提供小小的養分讓孩子去吸收,一個階段的結束則鼓勵孩子說出感受,或採用表演的形式去呈現自己的創作,例如:聲音按摩→聲感創作;影子→影子小劇場;大演奏家→我們的創意節奏;故事地圖我們眼中的故事。每一個階段看似獨立,卻是連貫性給予孩子刺激。每一次的孩子的小小呈現,都會看到他們上一個單元在此刻所留下的痕跡。上學期的7週課程,所留下的是一個經驗,一個使用不同媒材和角度去看事情的表演創作經驗。而下學期,則將把這樣的故事經驗和思考練習,回歸到手工的創作上,重新整理在自己或是小組的具體作品上。

建立孩子的自信心
當我們丟下玫瑰花種子,總是會預期能見到玫瑰花開。有趣的是,我們知道花會開,花開的大與小卻不是我們能掌握,但,那仍舊是玫瑰花啊。

課程進行中,程度不同的孩子,經歷的是不同的體驗。低成就的孩子在課堂中往往是建立自己的自信;高成就的孩子則學著面對生活中不同的評價。一個12週的藝術課程,到底是留下什麼給孩子或是給學校,倒不如說,我們藉著課程製造一個環境,一個讓我們有機會能陪伴他們去面對不同角色的環境。在這個環境,他們會切切實實地面對自己,一點一滴中也建立了自己的心,不論是害羞的心,失望的心或是那自信心。

 

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